Webseite von PD Dr.
Wolfgang Schindler
Masterseminar: Schreibgrammatik &
Schriftlinguistik, Winter
2019/2020, Donnerstag 16 – 18, Schelling 3 RG, 209
WENWIRHEUTENOCHWIEDIEROEMERSCHREIBENWUERDENDANNSAEHEDASUNGEFAEHRSOAUSALSOONEINTERPUNKTIONOHNEMORPHOLOGISCHESSCHREIBENETCETERA
Ein Schriftzug, der der antikrömischen Capitalis und der damaligen Scriptio
Continua nachempfunden ist.
Den Unterschied zu heute macht die
soziale (kulturelle) Evolution einer Schreibgrammatik.
Überschrift Doppelpunkt Diktat (Autor: Michael Schönen)
Wie soll ich Dich denn nur erreichen /
Komma Geliebte Fragezeichen / Denn ich gestehe Doppelpunkt / Es hat bei mir schon
längst gefunkt
Punkt Dann ein Absatz Neuer Satz / Laß dich umarmen Komma Schatz / Ausrufezeichen Neue Zeile /
Bis ich in Deine Arme eile
Komma träum ich nur von Dir / Semikolon
Schreibe mir / Punkt Mein Herz Gedankenstrich / es rast und brennt und schlägt
für Dich
Komma nur für Dich allein /
Ausrufezeichen Absatz Dein / Verehrer Klammer auf dann groß / Verwirrt Komma
und ruhelos
durch Dich Komma Geliebte Du /
Ausrufezeichen Klammer zu
1 Generelles
- Dieses Masterseminar
ist (modul-)verbunden mit einer Masterübung, die mein Kollege Maurice Hüttemann
durchführt (s. LSF).
- Im
Masterseminar wird mehr das Theoretische vorgestellt und diskutiert; in der
Masterübung werden vor allem Daten analysiert!
- Melden
Sie sich bitte im LSF für dieses HS an. Wählen Sie aus der Themenliste unten
zwei Themen aus, priorisieren Sie diese (z. B.: 1. GKS, 2. Komma) und senden
Sie mir eine E-Mail mit Ihrer Wahl!
Bitte lesen Sie dazu die allgemeinen und
speziell für Ihr Thema relevanten Ausführungen unserem HS-Handout (Download
unter Punkt 2)!
- In
die Themen arbeiten wir uns ein mithilfe (i) Ihrer Referatsbeiträge und/oder
(ii) ggf. vorbereitender Lektüre von Fachliteratur. In der thematischen Sitzung
diskutieren wir dann über die Themen.
Wichtig: Im HS-Handout finden Sie
Näheres dazu, wie ich mir die Sitzungsgestaltung (Möglichkeiten) vorstelle.
Eigene Ideen sind aber auch gerne gesehen!
-
Daher meine Bitte: In der Regel werden wir zwei Referate pro Sitzung haben (ab
und zu auch nur eines), wobei Ihr Referat ca. 20-25 Min. umfassen sollte und
ca. 20-25 Min. Zeit für das Gespräch bleiben sollte.
-
Generell lege ich Wert auf „lebendige“ Sitzungen, d. h. ich werde mich mit
Fragen einmischen, die übrigen Seminarteilnehmer hoffentlich auch!
Sie werden sehen, dass das Spaß macht!
- Sollte irgendetwas auf
dieser Seite bzw. am HS-Konzept nicht klar sein, dann fragen Sie bitte zurück!
WICHTIG: 1. Bitte halten
Sie mit mir eine Vorbesprechung Ihres Seminarbeitrags (üblich:
persönliches Gespräch; zur Not: per Mail)!
2. Ich möchte Ihr
Seminarhandout (bzw. eine Vorab-Version) ein paar Tage vor Termin
ansehen (geht auch per Mail)!
3. Halten Sie bitte mit mir
eine Vorbesprechung Ihrer schriftlichen Hausarbeit! (Bitte das
Hauptseminarinfoblatt beachten, s. Punkt 3!)
3 Hauptseminar-Handout: Hier finden Sie die Themen
und Referate (kommt Anfang Oktober!)
Das Nachbeten von Rechtschreibregeln ist nicht Inhalt
dieses HS. Wir wollen die Grammatik verstehen und einige Aspekte des Schreibens
bzw. von Schriftsystemen studieren!
4 HS-Anforderungen für den
Leistungsnachweis: Mitmachen, mitdiskutieren und schriftliche Hausarbeit
(Hauptseminararbeit)
Bitte
beachten Sie die Zeichenzahlangaben Ihres Studienganges für die
HS-Arbeit! (Richtwert ca.: Zeichenzahl
geteilt durch 2000 = Seitenzahl, z. B. 40.000/2.000 = ca. 20 Seiten reiner
Text; wo nötig, sprechen wir das unter uns genauer ab)
Zum
Thema Hauptseminararbeit: Bitte beachten Sie mein Hauptseminarinfoblatt! Beachten Sie die für Ihren Studiengang vorgeschriebenen Zeichenzahlen!
Ihre Hauptseminar-Hausarbeit sollte sich, doch muss
sie sich nicht mit Ihrem AG-Thema befassen. Sollten Sie ein anderes
Thema behandeln wollen, können Sie dies mit mir absprechen!
- Abgabetermin für HS-Arbeiten vor (!)
dem Abschlusssemester: spätestens Montag, … 2020, 12:00
(Zusendung Dateifassung)!
- Abgabetermin für HS-Arbeiten im (!)
Abschlusssemester (Anmeldung
BA, Staatsexamen): spätestens … 2020, 12:00 (Zusendung
Dateifassung)!
WICHTIG: Bitte reichen Sie die Dateifassung Ihrer Hausarbeit
per E-Mail in einem der folgenden Formate ein: .doc,
.docx, .pdf (bitte kein .odt)!
Am besten kann ich in MS WORD „korrigieren“
– und Sie können in Word leicht die Zeichenzahl bestimmen lassen.
Wichtig! Für alle Studiengänge gilt: Rechtsverbindlich ist ausschließlich
die für Sie maßgebliche Prüfungs- und Studienordnung in der gültigen Fassung.
- Für alle,
die Beratung bzw. Anleitung bei der Abfassung schriftlicher wissenschaftlicher (Haus-)Arbeiten
benötigen, empfehle ich die Kontaktaufnahme mit dem Schreibzentrum der
Fakultät:
http://www.sprach-und-literaturwissenschaften.uni-muenchen.de/studium/schreibzentrum/index.html
5 Optionale
Materialien
Wer eine Skizze des deutschen
Schriftsystems zu Rate ziehen möchte, kann meinen Vorlesungstext mit heranziehen!
6 THEMENLISTE sowie Seminarablauf und Teilnehmende
Themen für Referate (und HS-Arbeiten):
Bitte senden Sie mir eine Mail, in der Sie mir Ihre
Mitarbeit mitteilen. Wählen Sie zwei Themen aus und geben Sie Ihre Präferenz an
(z. B. 1. T 9 WaZ,
2. T 8 Divis)! Ich schreibe zurück, was es geworden ist!
Die Termine legen wir
gemeinsam fest. Sie können aber, wenn Sie möchten, einen/zwei Wunschtermin/e
schreiben.
Sollte Sie ein Thema beschäftigen, das im Folgenden
nicht erwähnt ist, dann schreiben Sie mir bitte eine E-Mail. Meine Themenliste
ist offen!
Die Gestaltung des Themas obliegt Ihnen. Wir müssen
im Seminar nie alle Aspekte behandeln. Wählen Sie das Wichtige/Interessante
aus! Denken Sie an die begrenzte Seminarzeit.
In Ihrer Seminararbeit können Sie dann ggf. mehr verarbeiten
(oder ins Detail gehen).
Rot markierte Themen sind
gesperrt beziehungsweise vergeben!
T 1 Schriftsystem oberhalb der Elementareinheiten (Grapheme,
Interpunkteme, …)
Zum Beispiel: Welche Eigenheiten prägen das deutsche Schriftsystem oberhalb
der Schreibgrammatik? Ausrichtung des Schreibens? Seitenspiegel?
Seitenunterteilung? Absatzbildung? Text- und Zeilenmodus?
T 2 Grundlagen &
Basiseinheiten
2.1 Sind Buchstaben aus
kleineren („graphetischen“) Einheiten
zusammengesetzt?
2.2 Die Basiseinheiten: Was
ist ein Graphem? Buchstabe und Graphem?
2.3 Designbedingungen für
Schreibeinheiten? Die graphematische Silbe, graphematischer Fuß und das
graphematische Wort
T
3 (Für Freaks): Alphabet-, Silben- und logographische Sprachen
Darstellung der
Charakteristika dieser drei Systeme. (Mutige können stattdessen oder alternativ
auch das japanische Schreibsystem vorstellen, das als eines der komplexesten
gilt.)
T 4 Silbische &
morphologische Schreibungen
4.1
Die graphematische Silbe im Deutschen - ein Vorschlag von Beatrice Primus (u. a. in: Primus, B. (2010): Strukturelle Grundlagen des deutschen
Schriftsystems. In: Bredel,
U. & Müller, A. & Hinney, G. (Hgg.) (2010):
Schriftsystem und Schrifterwerb: linguistisch – didaktisch – empirisch.
Tübingen, 9-45)
4.2
Entwicklungen/Wandel silbischer/morphologischer Schreibungen in der deutschen
Sprachgeschichte
4.3 Morphemdifferenzierende
Schreibungen (Lid/Lied, Seite/Saite – welche Fallgruppen gibt es
überhaupt? Wann begann das?) - für Neugierige und Selbstforscher (dazu
gibt’s kaum etwas)
5.1
bei Substantiven oder bei NP-Köpfen? Tests für GKS und Problemfälle wie
Doppelschreibungen oder Schreibungen, deren Begründung schwerfällt oder
verfeinert werden muss (ohne Weiteres/ohne weiteres; des Weiteren/*des
weiteren)
5.2
GKS bei (substantivischen) Wortgruppen: der Rote Milan, das s/Schwarze Brett.
Regularitäten (Bereiche der Lexik, z. B. die Schwarze/*schwarze Mamba, das
Gelbe/gelbe Trikot, der schnelle/*Schnelle Brüter), Schwankungen (woran
liegen diese?), Unklarheiten
5.3 Diachron: Entwicklung
der GKS im Deutschen
5.4 Evtl. Vergleich der
diachronen Substantivgroßschreibung in einigen europ.
Sprachen (die bis aufs Deutsche wieder zurückgenommen wurde)
T 6 Getrennt- und
Zusammenschreibung (GZS; Spatien(nicht)setzung)
6.1 Struktur N + V (verbale
Pseudokomposita und Ähnlichen): kopfrechnet/*?rechnet kopf, kopfstehen/steht
kopf, eisläuft/läuft eis,
brustschwimmt/Brust schwimmt, Zeitung liest/*zeitungliest.
Subklassenbildung? (Ggf.: Herkunft der Schreibungen?)
6.2 Univerbierungen (zu
Gunsten/zugunsten, eben()dieser, infolge()dessen, ob ... wohl --> obwohl (sofern nicht von Herrn Aigner bearbeitet à ggf. abklären)
6.3 Weitere (ausgewählte)
Fallgruppen der GZS
T 7 Der
Apostroph
7.1 Funktion(en) des Apostrophs
(synchron); Probleme? Apostrophierungen wie Willi’s Würstlbude, die Sofa’s,
CD’s, CD’chen, montag’s?
7.2
Entwicklung der Apostrophschreibung (diachron)
T 8 Das Divis (der
Viertelgeviertstrich)
- als wortgliederndes Zeichen (Ich-AG,
12-teilig, Druck(-)er(-)zeugnis)
- Nominale Schreibungen wie das Als-ob,
*Hin-und-Her, In-Kraft-Treten/Inkrafttreten etc.
-
Divis in Koordinationsstrukturen (Warenein-
und ausgang, be- und
entladen, *Schül- und Lehrer)
9.1
Optimalitätstheoretische Analyse von Geilfuß-Wolfgang
(2007), ggf. im Vergleich zu den Rechtschreib(rat)regeln.
Ausprobieren an trennschwierigen Wörtern (Daten)
9.2
Entwicklung/Geschichte der Worttrennung im Dt. nach Hermann (2017) (Referat)
T 10 Das
Komma Patrick Reißner
10.1
Kommasetzung (synchron) und „falsche Kommas“ (z. B. Komma nach langen
nicht-satzwertigen Phrasen im Vorfeld)
Daten u. a. hier in meinem Übungsblatt zur
Kommasetzung im Deutschen!
- Das (obligatorische/fakultative) Komma
bei Infinitivkonstruktionen
- Zur Austauschbarkeit (?) von <,
,>, <- -> und <( )> bei "Parenthesen"
etc.
10.2
Entwicklung und Wandel in der Kommasetzung (diachron)
T 11 Der
Doppelpunkt
- Verwendung
(empirisch, z. B. welche sprachlichen Einheiten/Muster doppelpunktiert werden)
und Funktionen (Herausstellung etc.)
- (ggf. noch
dazu:) Ältere Funktionen des Doppelpunktes in der deutschen Schreibgeschichte
T 12 Das bzw. die
Anführungszeichen (<„“> und <‚
’>
- Funktion(en) von
Anführungszeichen; empirisch: Analyse konkreten Anführungszeichengebrauchs; zur
Gestalt deutscher Anführungszeichen („neunundneunzig unten, sechsundsechzig
oben“, Guillemets etc.)
- (ggf. noch
dazu:) Frühere Funktionen der Anführungszeichen
T 13
Ausrufe- und Fragezeichen Valeriya Kunze
<!> und <?>
schließen wie der Punkt (<.>) einen Ganzsatz syntaktisch ab (es sind ja
auch Punkte – eben mit Erweiterung). Welche Funktionen kommen beiden Zeichen
über diese Funktion hinaus zu?
T 14 Die Entwicklung von einer eher schreiber- zu
einer leserbezogenen Schreibperspektive im Deutschen
T 15 Die
Diskussion um Rechtschreibreformen und zu reformierende Schreibphänomene
- Vergleich der
Rechtschreibung 1901/02, 1996, 2006 (ggf. in Auswahl das
Interessanteste)
- Diskussion
bestimmter Fälle/Fallgruppen
T 16 Gendergerechtes bzw. geschlechtssensibles
Schreiben
Achtung: „Gefährliches“ Thema! Bitte linguistisch
herangehen!
Das
Binnen-<I> (StudentInnen), Schrägstriche, Klammern, Gendersternchen,
Schreibungen mit <x> etc.
Eventuell:
Schreibungen wie man/frau/mensch
Mögliche
Unterfragen: Welche wiss. Erkenntnisse (Experimente etc.) gibt es, dass die
Schreibung bzw. die Grammatik die Gendersicht beeinflusst? Was bevorzugen
Frauen? Gibt es Kommentare der LeserInnen von „Szenemedien“, in denen
gendersensible Schreibungen verwendet werden?
T
17
Schreibung und „Schreibexperimente“ in frühneuhochdeutscher Zeit
17.1 Beim Vergleich unterschiedlicher Texte und
selbst im gleichen längeren Text finden wir in frühnhd.
Zeit eine deutlich stärkere Variation der Schreibungen, als wir es heute
gewohnt sind. U. a. <Cantzley>, <Gedancken>, <todt>, <vnndt>.
17.2 Die Reduktion schreibsprachlicher Varianz vom
(Frühnhd. oder) vom frühen Neuhochdeutschen bis
Status quo heute. Greifen Sie wesentliche Tendenzen heraus. Beispiele: <seyn> und <sein>; <vns>,
<jhr>, <Hülfe> usf.
T
18 Schriftspracherwerb (im Deutschen):
Entwicklungsstadien; Lesen; Schreiben
Charlotte Oslmeier
Ich kenne mich darin zwar (noch) nicht aus, aber das Thema gehört dazu!
Vor allem unter dem Aspekt, inwiefern empirische Untersuchungen des Erwerbs
Rückwirkungen aus unsere schreibgrammatische Theoriebildung haben.
T 19 Mittel zur
Markierung wortstruktureller Informationen
Mögliche Spezialisierung: Strukturmarkierende Schreibungen in
Kontaminationsbildungen
Normativ zulässig oder nicht – wir finden
Markierungen wortstruktureller Informationen wie: Apostroph (Schlöss’chen),
Bindestrich (Büchner-Preis), Klammern
(Na(ck)tionalspieler), Majuskeln (GebäudeManagement), Spatien (Handball Turnier, Linsen Eintopf),
Schriftauszeichnungen (SchreIBMaschine, Euromagazin)
oder Verwendung von Sonderzeichen, Symbolen (T€uro) o. Ä.
T
20 Abkürzungspunkt und Auslassungspunkte
T
21 Schreibgrammatik als Produkt
kultureller Evolution (für Mutige und Entdecker)
Dieses an sich zentrale Thema sollte uns zu einer Theorie führen, wie
sich eine Schreibgrammatik entwickelt. Gewiss nicht so, dass uns Rechtschreibkommissionen
(die gab es früher ja nicht) jeweils Neuerungen vorschreiben. Wie breiten sich
Neuerungen aus? Welche Initiatoren haben sie? Inwiefern bedeutet diese
Entwicklung mehr, als die erlernte Schreibgrammatik einfach zu reproduzieren
(so einfach ist es bestimmt nicht)? Welche evolutionären Tests bestehen
Neuerungen? Und welche nicht (denn es setzen sich ja langfristig betrachtet
meist grammatisch nachvollziehbare Neuerungen durch)? Wie laufen grammatische
Pfade ab (exemplarisch, etwa beim Apostroph, der zunächst Auslassungen
markierte und später morphologische Aufgaben übernahm)?
Ich habe bisher noch keine
Gesamttheorie gefunden und hatte selbst nicht die Gelegenheit, die Puzzleteile
zusammenzufügen. Im Grunde wäre das Stoff für eine Abschlussarbeit (BA, Master,
Diss.), aber man kann ja mal anfangen …
7
Terminplan für die HS-Vorträge
Wenn möglich,
maximal zwei Referate pro Termin! „Rote Termine“ sind gesperrt!
Thema Referent(en)
I 17.10. Organisatorisches & Einführendes Schindler
II 24.10.
III 31.10.
IV 07.11.
V 14.11.
VI 21.11.
VII 28.11.
VIII 05.12.
IX 12.12.
X 19.12.19
Jahreswende
2019/2020
XI 09.01.
XII 16.01.
XIII 23.01.
XIV 30.01.
XV 06.02.
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