Webseite von PD Dr.
Wolfgang Schindler
Masterseminar: Schreibgrammatik &
Schriftlinguistik, Winter
2019/2020, Donnerstag 16 – 18, Schelling 3 RG, 209
WENWIRHEUTENOCHWIEDIEROEMERSREIBENWUERDENDANSAEEDASUNGEFERSOAUSALSOONEINTERPUNKTIONONEMORFOLOGISESSRAIBENUNDSOWAITER
Ein Schriftzug, der der antikrömischen
Capitalis und der damaligen Scriptio Continua nachempfunden ist.
Den Unterschied zu heute macht die
soziale (kulturelle) Evolution einer Schreibgrammatik.
Überschrift Doppelpunkt Diktat (Autor: Michael Schönen)
Wie soll ich Dich denn nur erreichen /
Komma Geliebte Fragezeichen / Denn ich gestehe Doppelpunkt / Es hat bei mir
schon längst gefunkt
Punkt Dann ein Absatz Neuer Satz / Laß
dich umarmen Komma Schatz / Ausrufezeichen Neue Zeile / Bis ich in Deine Arme
eile
Komma träum ich nur von Dir / Semikolon
Schreibe mir / Punkt Mein Herz Gedankenstrich / es rast und brennt und schlägt
für Dich
Komma nur für Dich allein /
Ausrufezeichen Absatz Dein / Verehrer Klammer auf dann groß / Verwirrt Komma
und ruhelos
durch Dich Komma Geliebte Du /
Ausrufezeichen Klammer zu
1 AKTUELLES
- (15.3., Update 17.03.20) Infos/News zu Hausarbeiten
im Masterseminar, Bibliothekenschließung etc.:
Zur Schließung der Bibliotheken siehe:https://www.ub.uni-muenchen.de/aktuelles/betriebsinfos/ub-schliesst-alle-standorte/index.html>>> Neues vom 17. März 2020 zur Handhabung der schriftlichen Hausarbeiten hier klicken! <<<
Versuchen Sie, sofern möglich, möglichst viele Literatur/Quellen online einzusehen, es ist inzwischen mehr online, als man denkt. Nutzen Sie auch unser Intranet und die UB E-Medien. Vielleicht gibt es für Sie auch Dokumentenlieferdienste (mal bei UB München schauen).
- (10.02.20) Neu: Präsentation von Herrn Palzer
online, s. unten 7 Terminplan.
- (06.12.) Gelöst! Es ging um Fälle wie „Komm
bitte“, sagte er, „morgen pünktlich.“ Das wäre explizit (ist aber
derzeit im Dt. ungrammatisch): *„Komm bitte“, sagte
er,
„morgen pünktlich.“.
Hier wirkt
folgende Punktersparungsregel: Der zitierte
Satz stellt den Ganzsatzschlusspunkt bereit, wenn er selbst mit Punkt
abgeschlossen wird und (zum Teil) am Ende der Ganzsatzkonstruktion steht. Der
Trägersatzschlusspunkt entfällt und damit „gewinnt“ der Abschluss <.“> gegen *<“.>
Frage- und
Ausrufezeichen bleiben sowohl in der Trägerstruktur als auch in der zitierten Struktur stets erhalten: <?“?> und <!“!>, zudem
<?“!>
und <!“?>.
Bei
Kombinationen von <.> und <?> oder <!> greift eine weitere
Punktersparungsregel. Der Punkt wird hier stets erspart, möglich sind lediglich
die Abschlüsse: <“!> oder <!“> sowie <?“> oder <“?>.
Nicht möglich sind: *<.“!>/ *<!“.>/ *<?“.>/ *<.“?>.
-
(28.11.) Info W. S. zur GKS
-
(21.11.) Übungen zur
Kommasetzung
-
(4.11.) Handout
Schriftspracherwerb von Frau Oslmeier
2 Generelles
- Dieses
Masterseminar ist (modul-)verbunden mit einer Masterübung, die mein Kollege
Maurice Hüttemann durchführt (s. LSF).
- Im
Masterseminar wird mehr das Theoretische vorgestellt und diskutiert; in der
Masterübung werden vor allem Daten analysiert!
- Melden
Sie sich bitte im LSF für dieses HS an. Wählen Sie aus der Themenliste unten
zwei Themen aus, priorisieren Sie diese (z. B.: 1. GKS, 2. Komma) und senden
Sie mir eine E-Mail mit Ihrer Wahl!
Bitte lesen Sie dazu die allgemeinen und
speziell für Ihr Thema relevanten Ausführungen unserem HS-Handout (Download
unter Punkt 2)!
- In
die Themen arbeiten wir uns ein mithilfe (i) Ihrer Referatsbeiträge und/oder
(ii) ggf. vorbereitender Lektüre von Fachliteratur. In der thematischen Sitzung
diskutieren wir dann über die Themen.
Wichtig: Im HS-Handout finden Sie
Näheres dazu, wie ich mir die Sitzungsgestaltung (Möglichkeiten) vorstelle.
Eigene Ideen sind aber auch gerne gesehen!
-
Daher meine Bitte: In der Regel werden wir zwei Referate pro Sitzung haben (ab
und zu auch nur eines), wobei Ihr Referat ca. 20-25 Min. umfassen sollte und
ca. 20-25 Min. Zeit für das Gespräch bleiben sollte.
-
Generell lege ich Wert auf „lebendige“ Sitzungen, d. h. ich werde mich mit
Fragen einmischen, die übrigen Seminarteilnehmer hoffentlich auch!
Sie werden sehen, dass das Spaß macht!
-
Sollte irgendetwas auf dieser Seite bzw. am HS-Konzept nicht klar sein, dann
fragen Sie bitte zurück!
WICHTIG: 1.
Bitte halten Sie mit mir eine Vorbesprechung Ihres Seminarbeitrags
(üblich: persönliches Gespräch; zur Not: per Mail)!
2. Ich möchte Ihr Seminarhandout (bzw. eine
Vorab-Version) ein paar Tage vor Termin ansehen (geht auch per Mail)!
3. Halten Sie bitte mit mir eine Vorbesprechung
Ihrer schriftlichen Hausarbeit! (Bitte das Hauptseminarinfoblatt beachten, s.
Punkt 3!)
3 Seminar-Handout: Hier finden Sie die Themen
und Referate (Das Handout ist nicht up to date! Für Formales, Juristisches und speziell
Masterbezogenes keine Gewähr!)
Das Nachbeten von Rechtschreibregeln ist nicht Inhalt
dieses HS. Wir wollen die Grammatik verstehen und einige Aspekte des Schreibens
bzw. von Schriftsystemen studieren!
4 Anforderungen für den
Leistungsnachweis: Mitmachen, mitdiskutieren und schriftliche Hausarbeit
(Hauptseminararbeit)
Bitte beachten Sie die Zeichenzahlangaben Ihres Studienganges für
die Hausarbeit! (Richtwert ca.: Zeichenzahl
geteilt durch 2000 = Seitenzahl, z. B. 40.000/2.000 = ca. 20 Seiten reiner
Text; wo nötig, sprechen wir das unter uns genauer ab)
Zum Thema Seminararbeit: Bitte beachten Sie mein Informationsblatt! Beachten Sie die für Ihren Studiengang vorgeschriebenen Zeichenzahlen!
Ihre Hauptseminar-Hausarbeit
sollte sich, doch muss sie sich nicht mit Ihrem AG-Thema
befassen. Sollten Sie ein anderes Thema behandeln wollen, können Sie dies mit
mir absprechen!
- Abgabetermin für Arbeiten vor (!) dem Abschlusssemester: „Notenschluss für
Hausarbeiten/Seminararbeiten: immer der letzte Montag vor Beginn der
Vorlesungszeit für Ergebnisse des vorangegangenen Semesters.“ Konkret: Abgabe spätestens am Montag, den 06.
April 2020, 12:00 (Zusendung Dateifassung)!
- Abgabetermin für Arbeiten im (!) Abschlusssemester: „Notenschluss für alle Studierenden der
Bachelor- und Masterstudiengänge, die sich in ihrem Abschlusssemester befinden
(für alle Prüfungsformen): im Wintersemester Ende Februar, im Sommersemester
Ende August.“ Konkret: Abgabe spätestens
am Samstag, den 22. Februar 2020, 12:00 !
WICHTIG: Bitte reichen Sie die Dateifassung Ihrer Hausarbeit
per E-Mail in einem der folgenden Formate ein: .doc, .docx, .pdf (bitte kein
.odt)!
Am besten
kann ich in MS WORD „korrigieren“ – und Sie können in Word leicht die
Zeichenzahl bestimmen lassen.
Sie
können gerne sowohl ein PDF (da kann man auch diese unterschriebene Erklärung
„einbinden“) als auch ein DOCX einreichen, das scheint mir perfekt.
Wichtig! Für alle Studiengänge gilt: Rechtsverbindlich ist ausschließlich
die für Sie maßgebliche Prüfungs- und Studienordnung in der gültigen Fassung.
- Für alle,
die Beratung bzw. Anleitung bei der Abfassung schriftlicher wissenschaftlicher (Haus-)Arbeiten
benötigen, empfehle ich die Kontaktaufnahme mit dem Schreibzentrum der
Fakultät:
http://www.sprach-und-literaturwissenschaften.uni-muenchen.de/studium/schreibzentrum/index.html
5 Optionale
Materialien
Wer eine Skizze des deutschen
Schriftsystems zu Rate ziehen möchte, kann mein Compu-Skript mit heranziehen!
6 THEMENLISTE sowie Seminarablauf und Teilnehmende
Themen für
Referate (und Arbeiten):
Bitte
senden Sie mir eine Mail, in der Sie mir Ihre Mitarbeit mitteilen. Wählen Sie
zwei Themen aus und geben Sie Ihre Präferenz an (z. B. 1. T 9 WaZ, 2. T 8 Divis)! Ich schreibe
zurück, was es geworden ist!
Die Termine legen wir gemeinsam fest. Sie können
aber, wenn Sie möchten, einen/zwei Wunschtermin/e schreiben.
Sollte
Sie ein Thema beschäftigen, das im Folgenden nicht erwähnt ist, dann schreiben
Sie mir bitte eine E-Mail. Meine Themenliste ist offen!
Die
Gestaltung des Themas obliegt Ihnen. Wir müssen im Seminar nie alle Aspekte
behandeln. Wählen Sie das Wichtige/Interessante aus! Denken Sie an die
begrenzte Seminarzeit.
In
Ihrer Seminararbeit können Sie dann ggf. mehr verarbeiten (oder ins Detail
gehen).
Rot markierte Themen sind gesperrt
beziehungsweise vergeben!
T
1 Schriftsystem oberhalb der
Elementareinheiten (Grapheme, Interpunkteme, …)
Zum Beispiel: Welche Eigenheiten
prägen das deutsche Schriftsystem oberhalb der Schreibgrammatik? Ausrichtung
des Schreibens? Seitenspiegel? Seitenunterteilung? Absatzbildung? Text- und
Zeilenmodus?
T
2 Grundlagen &
Basiseinheiten
Alexandra Maleeva
2.1
Sind Buchstaben aus kleineren („graphetischen“) Einheiten zusammengesetzt?
2.2
Die Basiseinheiten: Was ist ein Graphem? Buchstabe und Graphem?
2.3
Designbedingungen für Schreibeinheiten? Die graphematische Silbe,
graphematischer Fuß und das graphematische Wort
T 3 (Für Freaks): Alphabet-,
Silben- und logographische Sprachen
Yi-Chieh Huang
Darstellung
der Charakteristika dieser drei Systeme. (Mutige können stattdessen oder
alternativ auch das japanische Schreibsystem vorstellen, das als eines der
komplexesten gilt.)
T
4 Silbische & morphologische Schreibungen
4.1
Die graphematische Silbe im Deutschen - ein Vorschlag von Beatrice Primus (u. a. in: Primus, B. (2010): Strukturelle Grundlagen des deutschen
Schriftsystems. In: Bredel,
U. & Müller, A. & Hinney, G. (Hgg.) (2010): Schriftsystem und
Schrifterwerb: linguistisch – didaktisch – empirisch. Tübingen, 9-45)
4.2
Entwicklungen/Wandel silbischer/morphologischer Schreibungen in der deutschen
Sprachgeschichte
4.3
Morphemdifferenzierende Schreibungen (Lid/Lied, Seite/Saite –
welche Fallgruppen gibt es überhaupt? Wann begann das?) - für Neugierige
und Selbstforscher (dazu gibt’s kaum etwas)
5.1
bei Substantiven oder bei NP-Köpfen? Tests für GKS und Problemfälle wie
Doppelschreibungen oder Schreibungen, deren Begründung schwerfällt oder
verfeinert werden muss (ohne Weiteres/ohne weiteres; des Weiteren/*des
weiteren)
5.2
GKS bei (substantivischen) Wortgruppen: der Rote Milan, das s/Schwarze Brett.
Regularitäten (Bereiche der Lexik, z. B. die Schwarze/*schwarze Mamba, das
Gelbe/gelbe Trikot, der schnelle/*Schnelle Brüter), Schwankungen (woran
liegen diese?), Unklarheiten
5.3
Diachron: Entwicklung der GKS im Deutschen
5.4
Evtl. Vergleich der diachronen Substantivgroßschreibung in einigen europ.
Sprachen (die bis aufs Deutsche wieder zurückgenommen wurde)
T
6 Getrennt- und Zusammenschreibung (GZS; Spatien(nicht)setzung)
6.1
Struktur N + V (verbale Pseudokomposita und Ähnlichen): kopfrechnet/*?rechnet kopf, kopfstehen/steht kopf, eisläuft/läuft
eis, brustschwimmt/Brust schwimmt, Zeitung liest/*zeitungliest.
Subklassenbildung? (Ggf.: Herkunft der Schreibungen?)
6.2
Univerbierungen (zu Gunsten/zugunsten, eben()dieser, infolge()dessen, ob ...
wohl --> obwohl (sofern nicht
von Herrn Aigner bearbeitet à
ggf. abklären)
6.3
Weitere (ausgewählte) Fallgruppen der GZS
T 7 Der Apostroph
7.1 Funktion(en) des
Apostrophs (synchron); Probleme? Apostrophierungen wie Willi’s Würstlbude, die Sofa’s, CD’s, CD’chen, montag’s?
7.2 Entwicklung der
Apostrophschreibung (diachron)
T 8 Das Divis (der
Viertelgeviertstrich)
- als wortgliederndes Zeichen (Ich-AG,
12-teilig, Druck(-)er(-)zeugnis)
- Nominale Schreibungen wie das Als-ob,
*Hin-und-Her, In-Kraft-Treten/Inkrafttreten etc.
- Divis in
Koordinationsstrukturen (Warenein- und
ausgang, be- und entladen, *Schül- und Lehrer)
9.1 Optimalitätstheoretische
Analyse von Geilfuß-Wolfgang (2007), ggf. im Vergleich zu den
Rechtschreib(rat)regeln. Ausprobieren an trennschwierigen Wörtern (Daten)
9.2 Entwicklung/Geschichte
der Worttrennung im Dt. nach Hermann (2017) (Referat)
T 10 Das
Komma Patrick Reißner
10.1 Kommasetzung (synchron)
und „falsche Kommas“ (z. B. Komma nach langen nicht-satzwertigen Phrasen im
Vorfeld)
Daten u. a. hier in meinem Übungsblatt zur
Kommasetzung im Deutschen!
- Das (obligatorische/fakultative) Komma
bei Infinitivkonstruktionen
- Zur Austauschbarkeit (?) von <,
,>, <- -> und <( )> bei "Parenthesen"
etc.
10.2 Entwicklung und Wandel
in der Kommasetzung (diachron)
T 11 Der Doppelpunkt
Timo Mack
- Verwendung (empirisch, z.
B. welche sprachlichen Einheiten/Muster doppelpunktiert werden) und Funktionen
(Herausstellung etc.)
- (ggf. noch dazu:) Ältere
Funktionen des Doppelpunktes in der deutschen Schreibgeschichte
T 12 Das bzw. die
Anführungszeichen (<„“> und <‚ ’> Hanna Heidenreich
- Funktion(en) von
Anführungszeichen; empirisch: Analyse konkreten Anführungszeichengebrauchs; zur
Gestalt deutscher Anführungszeichen („neunundneunzig unten, sechsundsechzig
oben“, Guillemets etc.)
- (ggf. noch dazu:) Frühere
Funktionen der Anführungszeichen
T 13
Ausrufe- und Fragezeichen
Valeriya Kunze
<!>
und <?> schließen wie der Punkt (<.>) einen Ganzsatz syntaktisch ab
(es sind ja auch Punkte – eben mit Erweiterung). Welche Funktionen kommen
beiden Zeichen über diese Funktion hinaus zu?
T
14 Die Entwicklung von einer eher
schreiber- zu einer leserbezogenen Schreibperspektive im Deutschen
T 15 Die Diskussion um
Rechtschreibreformen und zu reformierende Schreibphänomene
- Vergleich der
Rechtschreibung 1901/02, 1996, 2006 (ggf. in Auswahl das
Interessanteste)
- Diskussion bestimmter
Fälle/Fallgruppen
T 16 Gendergerechtes bzw. geschlechtssensibles Schreiben
Michaela Božiková
Achtung:
„Gefährliches“ Thema! Bitte linguistisch herangehen!
Das Binnen-<I>
(StudentInnen), Schrägstriche, Klammern, Gendersternchen, Schreibungen mit
<x> etc.
Eventuell: Schreibungen wie man/frau/mensch
Mögliche Unterfragen: Welche
wiss. Erkenntnisse (Experimente etc.) gibt es, dass die Schreibung bzw. die
Grammatik die Gendersicht beeinflusst? Was bevorzugen Frauen? Gibt es
Kommentare der LeserInnen von „Szenemedien“, in denen gendersensible
Schreibungen verwendet werden?
T 17 Schreibung und „Schreibexperimente“ in
frühneuhochdeutscher Zeit
17.1 Beim Vergleich unterschiedlicher Texte und
selbst im gleichen längeren Text finden wir in frühnhd. Zeit eine deutlich
stärkere Variation der Schreibungen, als wir es heute gewohnt sind. U. a.
<Cantzley>, <Gedancken>, <todt>, <vnndt>.
17.2 Die Reduktion schreibsprachlicher Varianz vom
(Frühnhd. oder) vom frühen Neuhochdeutschen bis Status quo heute. Greifen Sie
wesentliche Tendenzen heraus. Beispiele: <seyn> und <sein>;
<vns>, <jhr>, <Hülfe> usf.
T 18 Schriftspracherwerb (im Deutschen):
Entwicklungsstadien; Lesen; Schreiben
Charlotte Oslmeier
Ich
kenne mich darin zwar (noch) nicht aus, aber das Thema gehört dazu! Vor allem
unter dem Aspekt, inwiefern empirische Untersuchungen des Erwerbs Rückwirkungen
aus unsere schreibgrammatische Theoriebildung haben.
T 19 Mittel zur Markierung wortstruktureller
Informationen
Mögliche
Spezialisierung: Strukturmarkierende Schreibungen in Kontaminationsbildungen
Normativ zulässig oder nicht – wir finden Markierungen wortstruktureller
Informationen wie: Apostroph (Schlöss’chen),
Bindestrich (Büchner-Preis), Klammern
(Na(ck)tionalspieler), Majuskeln (GebäudeManagement), Spatien (Handball Turnier, Linsen Eintopf), Schriftauszeichnungen
(SchreIBMaschine, Euromagazin) oder Verwendung von
Sonderzeichen, Symbolen (T€uro) o. Ä.
T 20 Abkürzungspunkt und Auslassungspunkte
T 21 Schreibgrammatik als Produkt kultureller
Evolution (für Mutige und Entdecker) Johanna Schirmer
Dieses an sich zentrale Thema sollte uns zu einer Theorie führen, wie
sich eine Schreibgrammatik entwickelt. Gewiss nicht so, dass uns
Rechtschreibkommissionen (die gab es früher ja nicht) jeweils Neuerungen
vorschreiben. Wie breiten sich Neuerungen aus? Welche Initiatoren haben sie?
Inwiefern bedeutet diese Entwicklung mehr, als die erlernte Schreibgrammatik
einfach zu reproduzieren (so einfach ist es bestimmt nicht)? Welche
evolutionären Tests bestehen Neuerungen? Und welche nicht (denn es setzen sich
ja langfristig betrachtet meist grammatisch nachvollziehbare Neuerungen durch)?
Wie laufen grammatische Pfade ab (exemplarisch, etwa beim Apostroph, der
zunächst Auslassungen markierte und später morphologische Aufgaben übernahm)?
Ich
habe bisher noch keine Gesamttheorie gefunden und hatte selbst nicht die
Gelegenheit, die Puzzleteile zusammenzufügen. Im Grunde wäre das Stoff für eine
Abschlussarbeit (BA, Master, Diss.), aber man kann ja mal anfangen …
7
Terminplan für die HS-Vorträge
Maximal zwei
Referate pro Termin! „Rote Termine“ sind gesperrt!
Thema Referent(en)
I 17.10. Organisatorisches & Einführendes Schindler
II 24.10. Schreibgrammatik Schindler
III 31.10. Schriftspracherwerb Charlotte Oslmeier
Präsentation
von Frau Oslmeier
IV 07.11. Alphabet-, Silben-, logographische Sprachen Yi-Chieh
Huang
V 14.11. Der Apostroph Jakob Liebig
VI 21.11. Komma Patrick Reißner
VII 28.11. Groß- und Kleinschreibung Iryna
Golinchak
VIII 05.12. Anführungszeichen Hanna Heidenreich
IX 12.12. Die
Worttrennung am Zeilenende Zeping
Wang
X 19.12.19 Getrennt- und
Zusammenschreibung Jie Zhang
Jahreswende
2019/2020
XI 09.01. Doppelpunkt Timo Mack
XII 16.01. Gendersensibles Schreiben Michaela
Božiková
Frage-
und Ausrufezeichen Valeriya Kunze
XIII 23.01. Schreibgrammatik
als Evolutionsprodukt Johanna Schirmer
XIV 30.01. Silbische
& morphologische Schreibungen
XV 06.02. Grundlagen
& Basiseinheiten
Alexandra
Maleeva
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